• Jak przygotować program w oparciu o zbadane potrzeby i zaplanowany cel?
  
• Jak zaplanować efektywnie czas?
• Jakie są etapy przygotowania szkolenia i jaką powinno mieć ono strukturę?
• Czym są ćwiczenia pasywne, a czym aktywne?
• O jakich efektach pamięciowych nie możesz zapomnieć planując szkolenie dla nauczycieli?
• Jakie są ograniczenia dorosłych w zdobywaniu wiedzy i jak działa ich pamięć?
• Jak sterować szkoleniem, uwzględniając te elementy?

Lekcja 1 - Badanie potrzeb szkoleniowych

Lekcja 2 - Przygotowanie programu szkolenia nauczycieli/lektorów

• Skąd wiedzieć, z czego szkolić nauczycieli?
  
• Jak odpowiednio zbadać potrzeby nauczyciela? Jakich metod i narzędzi użyć?
• Ankiety, obserwacje, wywiady czy eksperymenty - jak najlepiej badać potrzeby?
• Czym jest potrzeba szkoleniowa, a czym zachcianka szkoleniowa?
• Jak odpowiednio zbadać potrzeby decydenta lub właściciela szkoły?
• Które potrzeby są ważniejsze - nauczycieli czy właściciela szkoły?

Lekcja 3 - Rozpoczęcie szkolenia

Lekcja 4 - Pierwsze wrażenie

Lekcja 5 - Cele szkolenia - wyznaczanie i weryfikacja

• Jak dobrze rozpocząć szkolenie nauczycieli/lektorów?
• Jak nawiązać kontakt z grupą nauczycieli i z jej pojedynczymi uczestnikami?
• Co to są dobre lodołamacze?
• Jak zbudować bezpieczeństwo nauczycieli na początku procesu szkoleniowego?
• Jak zbadać nastawienie nauczycieli do szkolenia i trenera?
• Jak zbadać potrzeby nauczycieli i ich poziom motywacji?

Lekcja 4 - Pierwsze wrażenie

• Jak sprawdzać, z jakimi celami świadomymi i ukrytymi przyszli na szkolenie nauczyciele i lektorzy?
• Jak weryfikować pod koniec szkolenia, czy cele nauczycieli zostały osiągnięte?
• Co to jest „teoria celów”?
• W jakie cele angażujemy się najbardziej?
• Jak na osiąganie celów szkolenia nauczycieli wpływa bezpośrednia gratyfikacja i czym ona jest?

Lekcja 6 - Poziom energii w grupie

Lekcja 7 - Dyskusja rozwojowa

Lekcja 8 - Kreatywność

Lekcja 9 - Drama

Lekcja 10 - Atmosfera w sali

• Jak dbać o poziom energii w grupie szkoleniowej?
• Jak organizować pracę w zespołach nauczycieli?
• Jak podnosić poziom energii i jak go obniżać?

• Jak zadawać dobre pytania w trakcie szkolenia (kiedy pytania otwarte, kiedy zamknięte, kiedy odbijające, kiedy kontrolne, kiedy odraczające)?
• Jak prowadzić dyskusję nauczycieli? Jak reagować, gdy uczestnik ma pytanie do trenera?
• Jakie zadania ma trener w trakcie prowadzenia dyskusji?
• Jak motywować uczestników do wymiany doświadczeń?

• Jak podnosić poziom kreatywności nauczycieli szkolenia? Od czego on zależy?
• Jaki jest wachlarz metod kreatywnych?

• Scenki, odgrywanie ról - po co organizować takie formy szkoleniowe?
• Czy zabawa w teatr ma szkoleniowy sens?

• Jakie są metody i strategie poprawiania nastroju w grupie nauczycieli?
• Jak możesz wpłynąć na atmosferę w grupie szkoleniowej?

Lekcja 11 - Zacznijmy od podstaw

Lekcja 12 - Prezentacja

Lekcja 13 - Materiały szkoleniowe

Lekcja 14 - Ankiety i feedback ze szkolenia

Lekcja 15 - Houston we have a problem

• Jaki sprzęt będzie Ci potrzebny podczas prezentacji, jaki zapewni Ci komfort pracy, a jaki może uratować Ci życie w razie, gdy napotkasz problem?
• Czym się różni HDMI i VGA i dlaczego warto znać różnicę?
• Jaki prezenter kupić i czy w ogóle warto go mieć?
• Co ma w swojej magicznej torbie trener, który chce być gotowy na różne rzeczywistości, które spotyka na salach szkoleniowych?

• Skąd brać ładne grafiki i legalne zdjęcia do swoich prezentacji?
• W jaki sposób można poprowadzić szkolenie na innym narzędziu, niż poczciwy Power Point?

• Jakie narzędzia pozwolą przygotować Ci atrakcyjne wizualnie materiały szkoleniowe, jak je udostępniać elektronicznie?
• Jak stworzyć elektroniczny ebook szkoleniowy?

• Jakie narzędzia pozwolą zebrać Ci feedback przed lub po szkoleniu?

• Jakie problemy z technologią najczęściej mogą Ci się przydarzyć i jak można się na nie przygotować, lub jak ich uniknąć?
• Co zrobić, gdy potrzebujesz internetu podczas prezentacji, a wifi nie działa?
• Co zrobić, gdy rzutnik lub komputer nie działa, a bez slajdów nawet nie chcesz myśleć o przeprowadzeniu szkolenia?

Lekcja 16

• Promocja szkoleń na webinariach i FB live - jak, dlaczego i o czym warto pamiętać?

• Trochę techniki i człowiek się nie gubi - wybieramy odpowiedni program.

Lekcja 17

• Trochę techniki i człowiek się nie gubi - wybieramy odpowiedni sprzęt.

Lekcja 18

• Webinaria a FB live - jaka jest różnica i jak to zrobić w mediach społecznościowych?

Lekcja 19

• Wybór stylu graficznego, spójność graficzna i kolorystyczna.

Lekcja 20

• Tworzenie slajdu, formatowanie slajdu, ilość informacji na slajdzie.

Lekcja 21

• Ustawianie animacji.

Lekcja 22

Lekcja 23

• Multimedia w prezentacji: ustawienie dźwięku i filmów.

• Źródła legalnych zdjęć.

Lekcja 24

Lekcja 25 - Przyczyny trudnych sytuacji

Lekcja 26 - Co robić?

Lekcja 27 - Komunikacja w konflikcie

Lekcja 28 - Aktywne słuchanie w trakcie szkolenia

Lekcja 29 - Stres

• Jakich trudnych sytuacji możesz się spodziewać w grupie nauczycieli w trakcie szkolenia?
• Jakie mogą być przyczyny konfliktu między nauczycielami w trakcie szkolenia?
• Czy konflikt może być dobry?
• Jak pracuje się na potrzebach uczestników w celu uniknięcia trudnych sytuacji?

• Jakie są ogólne dyrektywy w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami w trakcie szkolenia nauczycieli?
• Jakie zasady regulują radzenie sobie z trudnymi sytuacjami?

• Jak zarządzać komunikacją w trakcie trudnej sytuacji?
• Jak efektywnie stosować komunikat „ja”?
• Jakie są blokady w komunikacji w trakcie szkolenia nauczycieli?

• Co utrudnia uczestnikom zrozumienie się w trakcie szkolenia?
• Jakie techniki ułatwiają aktywne słuchanie?

• Jak radzić sobie ze stresem przed i w trakcie szkolenia?

Lekcja 30 - Andragogika - zasady ogólne

Lekcja 31 - Cykl Kolba

Lekcja 32 - Motywacja

Lekcja 33 - Mechanizmy dynamiki grupowej

• Kim był Thorndike i jak przełożyć jego zasady uczenia się dorosłych na środowisko uczących się nauczycieli?
• Co to właściwie jest uczenie się?
• Kiedy zmiana jest zmianą?

• Jak przełożyć Cykl Kolba (cykl uczenia się dorosłych) na środowisko uczących się nauczycieli?
• Co jest podstawowym źródłem wiedzy dla dorosłych?

• Czym jest motywacja zewnętrzna i wewnętrzna nauczyciela szkolącego się?
• Jaki wpływ ma trener na poziom motywacji grupy?

• Co to jest wpływ społeczny?
• Co jest bardziej efektywne - praca w grupie czy praca indywidualna?
• Jakie typowe zachowania przejawiają nauczyciele w grupach szkoleniowych?
• Jakie role grupowe przyjmują nauczyciele w grupach?

Lekcja 34 - Kirkpatrick i jego poziomy

• Na jakich poziomach badamy efektywność przeprowadzonego szkolenia wśród nauczycieli?
• Co to są poziomy Kirkpatricka?
• Czy wystarczy, że szkolenie się podobało i czy w ogóle powinno nas to obchodzić?

Lekcja 35 - Trener daje feedback

Lekcja 36 - Trener prosi o feedback

• Czym jest feedback? Jaka jest jego natura?
• Czego nie powinno się robić, udzielając informacji zwrotnej?
• Czy jest ogólny model udzielania informacji zwrotnej?

• Jak otworzyć się na informację zwrotną na swój temat?
• Jak poradzić sobie ze strachem związanym z oczekiwanym feedbackiem?
• Dlaczego komunikacja jednokierunkowa nie działa dobrze w trakcie szkolenia?

Lekcja 37 - 12 głównych grzechów trenerskich

Lekcja 38 - Jestem trenerem i co dalej?

Lekcja 39 - Umiejętności trenerskie. Podsumowanie

• Jakie główne błędy popełniają trenerzy i jak im zapobiegać?
• Jak umiejętnie wyznaczyć sobie krótko- i długotrwałe trenerskie cele rozwojowe?
• Jak budować swoją trenerską asertywność?

• Jaki jest Twój indywidualny styl trenerski?
• Jak powinieneś rozwijać swoją wiedzę?
• Jak kształtować swoją postawę trenerską?
• Jak budować świadomość swoich mocnych i słabych stron?

• Zasady, które pomogą Ci podążać w kierunku stawania się dobrym trenerem.